教师进修学校是干什么工作的（教师进修学校具体是做什么的）
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教师进修学校是做什么的
基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战，教师培养必须适应基础教育课程改革的需要。实现基础教育人才培养目标和课程改革目标，教师进修学校起到导向作用。教师进修学校的教师是一个地区中小学教师培训的组织者、培训者和协调者，是实施课程的研究者、指导者和服务者，因此，教师进修学校的教师必须树立全新的教育理念，注重实验工作和理论地紧密联系，拓宽学术视野，调整专业理论结构，努力提高专业素质。笔者现根据教师进修学校集教师培训、教学研究、教育技术为一体的特点，从下列几个方面定位教师进修学校教师的专业化发展方向，在此向同仁求教。
一、高尚的职业道德
顾明远先生认为师德是教师专业化的一道坎，教师专业化有一项重要内容，就是教师的人格道德。教师的道德就是教师专业的一部分，这是与其他职业不同的地方。因为教师做的是育人的工作，是要把学生培养成有高尚道德的人，因此，教师本身应该有更高的道德水准。教师既是社会的公民，又是教育者，他要对学生进行道德教育，首先就要受教育，要“学为人师，行为世范”。教师首先要遵守公民道德准则，做一名好公民，同时要敬业爱生，做一名合格的好教师。
师德是教师在教育法的框架下从事教育教学活动的最高准则，教师只有从师德的高度去从事教育教学，才能真正依法施教。教师进修学校要充分认识师德建设的特殊意义，将师德建设放在教师专业化发展的突出位置。教师进修学校是培养教师的场所，中小学教师在这里不仅要学习广博深邃的学科专业知识、现代教育理论知识和以信息技术为核心的现代教育技术，而且要提高道德素养。
作为教师进修学校的教师，我们要把对自身师德教育放在极其重要的位置，以《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《中等职业学校教师职业道德规范》为重点学习内容，通过专题讲座、听优秀师德事迹报告会、教育行政部门组织的整顿教育行风专题会议等形式开展师德教育，提高自身师德水准。
二、先进的教育理念
先进的教育理念包容的内容很广，如人本主义教育理念、建构主义教学理念等，反映在教师的教育教学活动中最主要的是课程理念。课程是教育过程的核心因素，是关于教什么的决定因素。教师不仅需要知道教什么，还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要，教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。这一切工作都需要教师有一定的专业能力才能实现。
教师进修学校是什么
问题一：教师进修学校是什么性质的 公办的，一般是教育局的下属单位。以：教师培训、教弗干部培训、承办电大、一村一、全县教师继续教育等做为学校的职责。
问题二：教师进修学校是什么意思 为什么非要去学习中心呢 现在不是有在线学英语.好.吗 我试过ABC天卞口语还挺好的，会了解下你的英语水平然后帮你设置相关的学习课程，推荐可以去试听一下！这所学校的管理以“严”著称。它执意打造气质形象良好、素质全面的中学生，在育人方面可谓用心良苦。比如某个学生缩着脖子弓着腰走路，学校会让他每天练习背部贴墙挺胸收腹站0分钟，执意矫正学生的站姿。它对学生的发型、站姿、坐姿、谈吐等都有严要求。你在校园内和周边不可能看到抽烟的学生，更不可能看到男女生勾肩搭背。它是全市甚至全国唯一不设垃圾箱但永远干净整洁的学校。对于学校的“严”，个别学生可能不适应甚至希望转走，但外校很多学生希望转入这里接受严管。我负责任地说，这所学校真的值得家长托付。
问题三：教师进修学校 主要是学什么的学校？ 教师进修学校是教育系统干部和教师培训、教育教学研究与指导的直属单位。
问题四：教师进修学校是做什么的 原来是专门针对教师进修开设的学校，后来于90年代开始设立户生的各项课程。这个学校在海淀区的中学里还算是不错的。
问题五：教师进修学院 是什么机构 主要职责是为当地的在职教师、校长等提供在职培训，有规模的学院有时还会做一些函授类(自学考试培训等)的招生，但这不是主业。仅供参考。
问题六：什么是教师进修学校？ 教师进修学校是一所学校,它没有什么区别,你跟你的名字一样.它有附属小学,中学等.我现在就在教师进修附属学校上学,那是一所很鼎错的学校!
问题七：什么是 教师进修学校？ 教师进修学校是其实就是一所学校,它有附属小学,中学
问题八：教师进修学校属于什么学校？ 主要包括教师培训，师范教学，成人高考，函授教育等
问题九：县级教师进修学校校长、书记是什么级别 县进修校是副县级，我们县发文件都要抄送正县级的县中学和副县级的进修校。
所以县级教师进修学校校长、书记是副县级！
问题十：教师进修学校怎么样 初中的时候来这边考过试的，有点破的一个楼，里面的教师也就那样子，很奇怪是教师进修学校，一直在想他们学什么呢，可惜现在已经不作学生了
教师进修学校是什么单位
教师进修学校是教育单位。教师进修学院是指中国培训小学在职教师和教育行政干部的学机构。
主要任务：提高小学在职教师的政治、文化、业务水平；提高小学教育行政干部的领导水平和管理水平；开展教学研究。以“教什么，学什么”、“缺什么，补什么”为原则。
除举办颁发学历证书的中等师范进修班外，主要办各种形式的短训班、单科培训班、教学研究班等，使在职教师获得新的科学知识或先进的教育理论和方法。
拓展内容：
教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动。中国小学教师进修由县一级教师进修学校负责；中学教师进修由地区和省市教育学院负责。各级师范院校的函授部、夜校及电视师范学院也负责部分进修工作。有全日制、部分时间制等多种。
教育部 1980 年 8 月颁发的《关于进一步加强中小学在职教师培训工作的意见》和国家教育委员会 1986 年 9 月印发的《中小学教师考核合格证书试行办法》规定：凡小学教师未达到中等师范毕业程度，初中教师未达到师范专科毕业程度，高中教师未达到大学本科毕业程度者，都要参加系统文化进修。
入学前进行严格考试，择优录取；入学后按照原教育部规定的各级教学计划系统学习；毕业考试合格获毕业证书者方为学历合格。
在教师发展中心(教师进修学校)工作是什么体验？
是一种拿钱多事儿还少的体验。
教师进修学校是行政机关办的针对本下属单位教师进行进修或培训的行政学校。由县教育行政部门主管。1952年开始创办。“文革”期间，几乎全部解散。1978年恢复。主要任务是提高小学在职教师的政治、文化、业务水平。提高小学教育行政干部的领导水平和管理水平。开展教学研究。
教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教育技能而进行的学习活动。中国小学教师进修由县一级教师进修学校负责。
主要职能：
负责全省中小学教师资格考试和定期注册的相关基础事务性工作；负责青年骨干教师、学科带头人、教学名师遴选、推荐、培养的相关基础事务性工作；负责全省中小学教师继续教育的业务指导工作。
积极推进中小学教师继续教育信息化建设工作，牵头建设好湖南省中小学教师教育网络联盟，开展中小学教师非学历远程培训；开展中小学教师专业发展研究。
组织开发并指导使用中小学教师教育课程资源；组织培训者培训，指导各级中小学教师培训机构和基地的教育教学工作；承担省教育厅交办的其他工作。
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